Un nouveau né bouge comme un poisson sur la terre sèche. Dans la matrice, le fœtus a été capable de contrôler ses mouvements, de sucer son pouce, jouer avec son cordon ombilical, de tourner dans cet espace étroit. Dans l'eau le nouveau né est un nageur adroit, mais en dehors de l'eau il perd sa mobilité et bouge sa tête et son tronc maladroitement et fait des mouvements saccadés avec ses bras et ses jambes.

Le nouveau né est complètement impuissant et doit reprogrammer ses sens vestibulaires et kinesthésiques et également son cerveau pour fonctionner dans les différentes conditions de gravité sur terre. Ceci est amené par un travail de mouvements effectués l'un après l'autre. Au début ces mouvements sont maladroits, mais après un peu de pratique, ils deviennent plus accomplis jusqu'à ce que le bébé passe à un autre mouvement.
Il y a un programme intérieur de développement moteur et d'intégration réflexe que le bébé suit. Les répétitions, d'une façon rythmique, sont des

éléments importants dans le développement du mouvement, comme par exemple rouler les fesses d'un côté et de l'autre en étant sur le ventre, ou se
balancer en étant sur les mains et les genoux etc. Par le biais de tous ces types de mouvements rythmiques de l'enfant, la colonne vertébrale et les articulations du bébé apprennent à travailler ensembles et permettent à l'enfant de se lever sur les mains et les genoux et finalement se mettre debout en gardant sa stabilité et son équilibre, puis marcher, courir, sauter et grimper. Si sa colonne vertébrale et ses articulations n'apprennent pas à coopérer dans une position correcte, cela peut causer des tensions musculaires .

Sauter d'importants stades de développement moteur n'affectera pas seulement les capacités motrices de l'enfant, le développement émotionnel et cognitif pourrait être affecté si le bébé n'arrive pas à faire les mouvements rythmiques du nourrisson de façon correcte.

Ce processus n'arrive pas tout seul. Le cerveau a besoin de stimulations par les sens pour que les connections neuronales et la myélinisation puissent se mettre en place, spécialement une stimulation par les sens de l'équilibre, tactile et kinesthésique. Le bébé obtient ce type de stimulations lorsqu'il est touché et bercé par ses parents et en faisant continuellement des mouvements rythmiques tout seul. Ces mouvements se développent dans un certain ordre, en accord avec un programme inné, avec des variations individuelles.
Pour les enfants qui n'ont pas eu suffisamment de stimulations, cela peut apparaître sous la forme de troubles de l'attention, avec ou sans hyperactivité, des problèmes émotionnels, des difficultés d'apprentissages etc.

Car la bonne évolution des réflexes archaïques permet au bébé de :

- Tenir sa tête et de regarder devant lui (maitrise des muscles de la nuque),
- Ramper,
-marcher à quatre pattes
- Se mettre debout jusqu'aux apprentissages les plus fins comme le langage, la lecture, l'écriture...

Si ces réflexes ne s’intègrent pas, ils peuvent devenir persistants et parasiter l’enfant dans son développement ne lui permettant pas de mettre
en place des comportements de coordination volontaires et de motricité fine.

Des compensations en découlent comme:
tenir son crayon de manière crispée
Il lui est difficile de se concentrer, ilpeut manque de coordination…
Par ailleurs, si ces réflexes ne se sont pas développés à temps, l’enfant va manquer de fondations solides pour certaines activités dans ses apprentissages.
Il veut faire quelque chose mais «sa main n'obéit pas»,
Son Accommodation visuelle est difficile : il ne peut pas envoyer la balle là ou il le veut

Il fait de nombreuses fautes dans ses dictées
Il lit avec difficulté
Ne se tient pas assis tranquillement,
A des difficultées relationnelles, aime rester seul
Il inverse des lettres ou des sons.
Expression orale ou écrite difficile
N'aime pas écrire, les lettres sont mal formées, le bras et la main se crispent
Difficultés dans les apprentissages des tables de multiplication qui s’oublient, il dit souvent "je ne comprends pas les problèmes"

Des enfants qui présentent des difficultés dans leur comportement :

Il bouge sans cesse.
Sa Concentration est courte il est lent
Sa Posture est affalée sur la table.
Il se sent maladroit tombe souvent
L’apprentissage de la bicyclette ou la natation est difficile
Il a besoin de dormir souvent

Chacune de ces difficultés peuvent être des conséquences de réflexes persistants,
c’est seulement quand l’enfant contrôle le mouvement qu’il peut diriger son attention vers d’autres expériences.
Il est bien évodent que toutes ces indications ne doivent pas être prises en compte comme des généralités, chaque personne est unique ainsi que son développement, ce sont des centaines d'observations et non des généralités.